爬山虎的腳優質課教案1

　　教學目標：

　　1. 認識五個生字,會寫11個生字。

　　正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

　　3. 了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

　　4. 學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的意識。

　　 教學重點：2.3.

　　教學難點：3.4.

　　教學用具：爬山虎實物,ppt課件,白紙鉛筆

　　教學方法：教師講解為主,學生討論為輔。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時：

　　一、 謎語導入

　　a：上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。

　　(絲瓜)

　　b：上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

　　(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?——搭架子,因為不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長,可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長,這是為什么呢?讓我們一起學習《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

　　二、 整體感知課文,理清課文的敘述脈絡

　　1. 同學們自由朗讀課文,在朗讀的過程中注意兩個問題。

　　(1)圈出課文中帶拼音的生字新詞,(2)作者在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?

　　2. 檢查：

　　在ppt中出示下列詞語：嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固,朗讀兩遍,解決生字問題。

　　你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面?在這個問題上鼓勵學生用自己的話來總結每一段的大意,或者找出文中的話來論證自己的看法。

　　(第一自然段寫了爬山虎生長的地方。

　　第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

　　第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。

　　第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　)

　　三、 自主學習第一、二自然段

　　學習第一自然段,思考問題：

　　爬山虎都生長在哪些地方?(學校操場、家中庭院,相機在ppt中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和,適應性強,喜陰耐干旱,在一般土壤中都能生長,占地少生長快,綠化覆蓋面積大) 從“滿是”,“一大片”等詞語中,你體會到什么?(爬山虎長得很茂盛,很能爬)在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學生以直觀的認識

　　學習第二自然段,思考問題：

　　(出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片)你覺得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?

　　動態美：“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”(指導朗讀：你能讀出風輕輕拂過葉子,像波浪輕輕漾起的感覺嗎?)

　　靜態美：“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

　　葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

　　”理解“一順兒朝下”,(指朝向同一個方向)

　　為什么美?(綠得新鮮,鋪得均勻,不重疊,不留空隙) 指導朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?

　　作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?

　　剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮(出示顏色變化的動畫)葉子顏色的變化也很美,我們一起結合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。

　　第二課時：

　　一、 導入

　　上一節課,我們跟隨作者的觀察對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領,其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”(齊讀課題),我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。

　　二、 細讀課文,自主學習

　　1.認真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,再認真地讀一讀,用自己的話說一說

　　位置：莖上長葉柄的地方的反面;

　　形狀：枝狀的細絲,像蝸牛的觸角;(把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。

　　這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致)

　　顏色：嫩紅

　　出示課前準備的植物爬山虎(學校后面圍欄有),給學生仔細地觀察一下,拿出課前準備的鉛筆白紙,動手畫一畫,看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個樣子,再讀課文,對照課文內容和自己所畫的爬山虎的腳,仔細觀察,看畫對了沒有。

　　3. 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

　　仔細默讀課文,作者運用到了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?你能找出這些動詞嗎?

　　觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

　　(重點理解：“細絲原先是直的,后來彎曲了”,啟發學生體會“彎”、“拉”“緊”的因果關系,由直到彎,所以產生了拉力,使它在墻上貼得更緊。

　　)

　　讓學生理解是怎么爬的,我覺得是一個難點,光靠理解文字可能學生都會不能理解清楚,首先我想用手臂來做實驗,隨著手指彎曲,胳膊被帶動著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的;其次為學生播放flash動畫,看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

　　思考：爬山虎的腳要是沒有觸著墻,又會有什么變化呢?對比方法進行學習爬山虎與墻的關系。

　　(沒有觸著墻的,枯萎了;觸著墻的,腳巴在墻上的相當

　　牢固,細絲和小圓片逐漸變成灰色)

　　“??要是??休想??”說明了什么?

　　爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。

　　風能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導發現,總結寫法

　　1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?

　　(1)細心觀察。

　　(葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻;才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”,每根細絲像蝸牛的觸角)

　　(2)連續觀察：所以才會發現原先直的細絲,后來變彎了;才會發現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”

　　四、拓展文本,課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

　　五、板書設計：

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固 萎了(與墻的關系)

　　爬山虎的腳優質課教案2

　　一、新課導入

　　師板書：腳

　　同學們,還記得雪地里的小畫家嗎?|從文中我們知道了,小雞的腳像竹葉,小鴨的腳像楓葉,小狗的腳像梅花,小馬的腳像月牙,小動物們都有自己獨特的腳,最近老師發現了一件稀奇事,植物也長腳,而且它還有一個動物性的名字 ,叫爬山虎,爬山虎的腳是怎樣的呢?教學生字“虎”

　　二、初讀課文

　　1.請同學們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,讀不通順的地方多讀幾遍,看看課文爬山虎的哪些方面?

　　2.剛才同學們都讀得很認真,相信也解決了剛才老師提出的問題了,課文寫了爬山虎那些方面的內容(葉、腳)那那幾段是寫葉,哪幾段是寫腳的呢?今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。

　　三、精度課文

　　1,請同學們仔細閱讀第三自然段,請你從中找出爬山虎腳的相關信息。

　　2.精讀句子的理解

　　(1)爬山虎的腳長在莖上。

　　“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置(板書：位置),那”莖“又是什么呢?看著這大屏幕上的圖片,你能把它指出來嗎?原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。

　　(2)細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的

　　”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色(板書：顏色),這顏色課真美啊!你能再把這句子美美得度一遍嗎?

　　(3)“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角” 這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀(板書：形狀),“莖上長葉柄的地方”,請同學們注意這個“柄”字,它是左右結構,而且是左窄右寬,只有這樣我們才能吧這個字寫漂亮(師范寫),現在請同學們拿起筆寫一寫。

　　剛才同學們一眼就把“莖”找出來了,你現在能不能找出葉柄呢?原來葉子與莖相交的地方。

　　“反面伸出??細絲”,同學們看到“細絲”了嗎?“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了!竟然有六七只腳,而且像蝸牛的觸角,你能用你的朗讀來表現這既有趣又稀奇的事兒嗎?(指名讀)我看大家都對著感到很有趣,我們一起來把這句話讀一讀吧1

　　四、小結

　　短短的幾句話,同學們就從中讀出了這么 多關于爬山虎腳的信息,同學們課真會讀書,那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢?下節課我們再仔細地去瞧瞧,這節課就到這。

　　以上是“爬山虎的腳優質課教案”的詳細解讀。